仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。（4）作战能力--谈笑间，樯橹灰飞烟灭。打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。

4、《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其"豪放"表现在哪些方面？

①描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。

②刻画豪迈之人。上片将"周郎"与"赤壁"并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

③抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

四、拓展延伸：（诸葛亮三气周瑜）

一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆州，被诸葛亮抢先夺去。

二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，逼诸葛亮交出荆州，不料诸葛亮用计使周瑜"赔了夫人又折兵"。

三气：周瑜向刘备讨还荆州不利，又率兵攻打失败，结果病死了。临死前，他说："既生瑜，何生亮！"便被自己活活的气死了。

五、质疑反馈

六：布置作业：1、背诵并会默写全词

2、预习《定风波》导学案

《定风波》导学案（教师版）

主备人：王淑艳 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜 授课时间：

一、目标解读

知识与能力： 1.领略苏轼豪放雄健的词风。

2.把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

过程与方法：朗读法、讨论、合作探究