2.把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图：

　　3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

　　4、.摆一摆，算一算。

　　教师出示算式：14-9=，请学生利用手中的学具用"破十法"摆出计算过程，写出结果。

　　5、.直接计算。

　　教师出示算式：16-9= 11-9=

　　学生可以在脑中利用"破十法"摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。

　　6、.回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。

　　四、多样练习应用算法。

　　(一)圈一圈，算一算

　　完成教材第10页"做一做"第2题。

　　(二)完成练习二的第1题。

　　(三)用你喜欢的方法计算。

　　11-9= 13-9= 15-9= 17-9=

　　教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。

　　教师追问：这几个算式有什么特点?

设计意图：培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析，只要孩子说的有道理，教师予以肯定。