2.把左边10个中圈出9个,还剩1个,如图:
3.让学生利用手中学具试着摆一摆,边摆边说出整个过程。
4、.摆一摆,算一算。
教师出示算式:14-9=,请学生利用手中的学具用"破十法"摆出计算过程,写出结果。
5、.直接计算。
教师出示算式:16-9= 11-9=
学生可以在脑中利用"破十法"摆出计算过程,也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。
6、.回顾算法的多样,比较方法,结合自身理解,说说自己喜欢的方法。
四、多样练习应用算法。
(一)圈一圈,算一算
完成教材第10页"做一做"第2题。
(二)完成练习二的第1题。
(三)用你喜欢的方法计算。
11-9= 13-9= 15-9= 17-9=
教师巡视,观察学生选择的计算方法。全班汇报,说说自己的算法。
教师追问:这几个算式有什么特点?
设计意图:培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。从被减数、减数和差的特点来分析,只要孩子说的有道理,教师予以肯定。