再次探索

出示例2情景图和左边男孩子的问话："一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？

1、 怎样列式？

2、 集体谈论计算方法。

3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？

出示例3：20×40

1、 自主探索口算方法。

2、 集体谈论计算方法。

3、怎样口算最简便。 积极动脑，完成知识迁移。

通过比较，感悟计算方法的一致性。

及时反馈 组织学生完成算一算：

21×20 45×30 50×32

肯定学生的学习效果。 先独立计算。

同桌相互评价。

课堂小结 师：

1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？

2、 说说通过太论计算方法后，你的收获。 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。

课堂活动 组织学生完成P3，P5的课堂活动。

1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。

2、 师出示口算卡片，学生口答。

完成练习一第1、2、3题。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。

2、 学生看卡片口答。

3、 完成练习一第1、2、3。

教学内容 教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。

教学目标 1、 探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。

2、 通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。

3、 引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。 教学重点 探讨估算方法。 教具准备 口算卡片等。 教学过程 教师活动 学生活动

复习引入 引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。 1、 回顾：上节课学习了什么知识？

2、 说一说：20×30，你是怎样口算的？