的原因进行反省并著书立说。

　　新旧交替，矛盾尖锐--碰撞出新的思想火花。

　　（二）代表人物及其主张

　　1、明朝后期--"离经叛道"的李贽

　　（1）、李贽的生活经历和性格特征

　　教师活动：教师介绍李贽的生平及独特个性，并在课件中准备了一张李贽的名片，包括图片、生平、代表作或名言名句。

　　李贽：（1527-1602），号卓吾，福建泉州人，明朝后期反封建专制启蒙运动的先驱，思想家、文学家、史学家，自称"异端"。青年时代生活困乏，到处奔波。中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。后被明政府以"敢倡乱道，惑世诬民"的罪名迫害致死，著作被列为禁书。正是这样的生活经历，形成了李贽"离经叛道"的不羁性格。

　　（2）、李贽的思想及代表作--《焚书》《藏书》等

　　合作学习1：李贽的进步思想主张

　　教师活动：展示材料，这两段文字主要反映了李贽怎样的思想观点？

　　材料一 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？ ――《焚书·答耿中丞》

　　材料二 李贽认为每一个人都应该是平等的。尧舜同普通人一样，每一个人都是圣人。种地、做生意，一切谋生活动，都是普通人的物质利益，这些就是道。人皆有私，"穿衣吃饭，即是人伦物理"，追求物质享受乃是"秉赋之自然"。"谓圣人不欲富贵，未之有也"。那些满口仁义道德、纲常礼教的道学先生，也不过是借理学这块敲门砖来为自己谋取高官厚禄罢了。

　　学生活动：学生观察并归纳。

　　教师归纳：

　　（1）挑战孔子及其儒家思想的正统地位，提出了不能以孔子的是非为是非的理论，反对将孔子和儒家经典神圣化（（反权威）；批判道学家的虚伪（反正统），强调正常人的私欲（尊人性）。

　　（2）抨击封建社会的一些传统观念，反对男尊女卑，追求平等，强调个性发展（倡人性）。

　　合作学习2：李贽的进步思想影响

　　材料一 （李贽学说）"最能惑人，为人所推，举国趋之若狂。""今日士风猖狂，实开于此。全不读'四书'本经，而李氏《藏书》、《焚书》，人夹一册，以为奇货。" -- 朱国桢《涌幢小品》

　　材料二 为天下之大害者君而已矣。--黄宗羲

　　教师活动：展示材料，两段材料反映了李贽的进步思想对当时、后人产生哪些影响？

　　学生活动：学生观察并感悟。

　　教师归纳：①反映了资本主义萌芽时期的要求，具有进步意义；②将矛头对准封建正统思想，具有鲜明的叛逆色彩和战斗精神；③是明清时期反封建专制主义启蒙运动的先驱，推动了人们的思想解放和反封建民主思想的产生。

【设计意图】 通过指导学生自主阅读课本，培养学生的自主阅读能力和基本的自学能力。同时，通过课堂讨论，培养学生的合作学习的能力。