边读边谈，分享感受 1. 要求学生抓住诗歌中的物象进行分析，即：写什么？（船、雾、风、岸；昨天、今天、明天；另一个纬度、风暴、灯）

2. 只有这些东西如何表情达意？要求学生抓住诗歌中的形容词、动词进行分析，即：怎么写？（打湿、迟疑、心爱、告别、相遇、联系、再分东西、不怕、天涯海角、岂在、朝朝夕夕；你在我的航程上；我在你的视线里） 1. 结合诗歌中具体物象，分析情感。

2. 结合诗歌中具体语言，分析情感。 点拨总结，掌握方法 1. 小结同学的意见。

2. 总结：鉴赏诗歌的方法，抓住作者选用的意象，而意象＝物象＋情感（形容词、动词） 回忆前一环节内容，巩固记忆。 老师总结点拨，使学生了解基础知识。 再读诗歌，深入其中 教师提供配乐，请同学朗读。 同学结合之前的分析进行朗读，传递出诗歌情感。 让学生在了解诗歌之后更为感性地投入其中，感受诗歌。 课外拓展，实践所学 提供诗歌《礁石与灯》，要求学生结合课堂所学，进行鉴赏。 同学小组交流，谈谈诗歌中的物象与情感。（礁石、灯、黑色的墙、浪花；勇敢、逼近、威胁、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、铸成了铁） 丰富学生知识面，巩固课堂所学。 结束新课，布置作业 1. 总结舒婷诗歌中展露的强烈女性独立意识。

2. 布置作业 1、 课外搜集舒婷的其它诗作，进行鉴赏。

2、 了解朦胧诗派的其他诗人、诗作。 拓展学习，进一步巩固课堂所学。 思路点拨

　　本诗是朦胧派女诗人舒婷的代表作，诗作本身较短，本课设计主要从朗读入手。教师还可以有以下一些设计方式：

可以适当补充诗作，可以是同派别其他诗人的作品，也可以是舒婷本人的其它作品