生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

　　生3：她总这样肯定会影响学习。

　　(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)

　　4．妈妈说贝贝天天"丢东西"，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　贝贝"眨着一双大眼睛"，心里在想什么呢？

　　预设：生1：我确实不知道啊！

　　生2：我该怎么回答啊？

　　5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

　　6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

　　7．谁能用"眨着眼睛"说一句话？

　　设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。

　　三、指导写字，巩固识字

　　1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察"包""让""次""平"的占格，分析字形。

　　2．小组交流，指生汇报。

　　重点："包"是半包围结构的字，书写时应先外后内。

　　示范"平"的书写，上横稍短。

　　3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

　　4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

　　选择其中一个词语说一句话。

　　设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。

　　四、拓展延伸 评价鼓励

　　1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

　　2．学生整理书包。

　　3．评价、表扬、鼓励。

　　4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。