一.导入揭题。

1.通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　2.师：柳绿花红.莺歌燕舞.百花齐放.百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习"古.诗.首"两个字。

意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

在学生充分理解的基础上，让学问说说诗意，培养学生的表达能力。 学生背诵在课堂上就能完成，尤其是第二首《村居》，学生以前都没见过，今天在反复的领读和自由练读、赛读的基础上，大多数学生都在当堂背了下来。 让学生说诗意还是难住了大多数学生，我觉得还是学生的思维受到了限制，只是根据诗句中的词语的意思去说，不能结合自己的理解用自己的话去说。 　二.学习《春晓》。 　出示整首诗。

　　　（一）.读通。

　　　　1.师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　　　2.学生借助拼音自由读诗。

　　　　3.指名背诵。

　　　　4.认记汉字。（指名读准词--交流识记加横线字的方法--组词，猜字义）

　　　　　　春眠春晓处处闻啼鸟

　　（二）.理解感悟。

　　　　1.由理解"春晓"引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　　　2.请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　　　3.交流讨论学习。

　　　　（1）.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟.风雨.花）

　　　　（2）.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解"处处""闻""啼"）

　　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好.愉悦）

　　　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解"知多少"，也可画画帮助理解）

　　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？

　　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜.很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　4.整体感知诗意

　　先由教师示范，然后让学生自己练习说，再指名学生说说。

（三）.吟诵。

　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　　　　朗读全诗，背诵。 三.写字指导 1．同桌研究，重点指导：

处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长.找准斜度。

知：左右对比，可以用画线法比较：

左高右低.左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离.长短。） 第二课时 （一）谈话导入.解题.学习"村"。

1.上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2.学生背诵《春晓》

3.激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗--《村居》。

4.齐读课题，学习"村"：

问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）