人员少：只有五个人，愚公，子孙荷担者三夫，邻人京城氏之孀妻有遗男。

劳动艰苦："叩石垦壤"。

工具简陋："箕畚"。

路途遥远："运于渤海之尾""寒暑易节，始一反焉。"

教师设疑三：面对愚公移山这一事件，不同人物有不同看法和表现，文章中运用了对比的写法，请同学们总结出文中的对比。

合作探究，学生回答，教师补充：

⒈愚公之妻和智叟对愚公移山的态度的对比。

愚公之妻："以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"愚公之妻的怀疑是从关心出发,提出实际问题,语气较轻。

智叟："甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？"

智叟是讥笑、责难,阻止愚公去移山。

⒉愚公和智叟对待移山的态度的对比。

智叟：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

愚公：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

智叟是用静止的眼光看问题，他没有看到人力的巨大力量。愚公是用发展的眼光看问题，他看到人的力量是无穷无尽的。

这种对比的写法，使人物形象更加鲜明突出。同学们在写作文时也可以尝试运用对比的手法来表现人物。

教师设疑四：移山结果如何？表现了愚公的什么精神？

明确：

结果：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

精神：挖山不止的执著精神，伟大的气魄和坚强的毅力。

教师设疑五：太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，能否因此认为愚公是无能的？