2019-2020学年人教版必修5《归去来兮辞并序》教学设计
2019-2020学年人教版必修5《归去来兮辞并序》教学设计第3页

(3)倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。

二、课前复习:

1、回顾上节课所学主要内容。

2、"而"和"以"(《导与练》"基础积累"1.一词多义)

三、活动预设

【驱动性问题】小组合作学习第1、2节中预习时解决不了的疑难词句,并标注积累重要文言知识。

1、小组合作交流,提出疑难的字词,其他成员解答,小组内解决不了的汇报到黑板上。

2、由小组长监督,标注重要文言字词。

3、看黑板,能解答黑板疑问的,上黑板解答,生解决不了的教师引导帮助

4、生说出第1、2节诗每一句的诗意。

四、反思总结:

学生梳理第1、2节诗中重点文言知识。

引以为流觞曲水 (疏导、引来)

引壶觞以自酌 ( 端起)

引 引而不发,跃如也 (拉弓)

相如引车避匿 (掉转)

引兵欲攻燕 (率领、引导)

秦军引而去 (避开、退却)

策扶老以流憩 (拄着)

策 振长策而御宇内 (马鞭子,引申为暴政)

夸父弃其策 (拐杖)

策之不以其道 (鞭打,引申为驯养)

第三课时

一、学习目标:

1、在预习的基础上,借助注释、工具书,联系已有知识经验、上下文语境,能够说出第3、4段每句诗的诗意,在此过程中,积累(息、驾言、焉求、及、或、棹、经、善、行休、亲戚、情话、窈窕、曷、已矣乎、胡为、之、期、植杖、临