1、 悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

> 刚才有不少同学对于这句话感兴趣，要读好这句话要抓住哪个词？（有时）能不能把这句话读好？（指名读）

> 能看着画面，结合板书来说一说吗？（齐读，师引："有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状"）

预设：学生如果读到"有的像宫殿"停止了，教师可以接下去："真是--？"

2、 是谁创造了这么奇妙的景象？（风）冰雪的表面十分粗糙，这是大自然的雕塑家--（风耍的把戏）这里的破折号告诉我们，这个雕塑家就是（风）。

3、 （媒体）看，狂暴的风来了--狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。

谁来读好这句话？（预设2个学生，师指导："狂暴的风把冰雪吹成了一条条雪浪，这要用多大的力量呀，谁能读出这种感觉？"）

师：你们听风的声音多大呀！（播放风声）让我们一起读出强而有力的气势，女生读！男生读！我从男生的朗读中仿佛听到了风的怒号，一起读！

（一） 学习第3节

动物

1、 南极的风和冰雪给我们留下了深刻的印象，那南极的动物又是怎样的呢？（出示第三节）

2、 老师请一个同学来读一读，其他同学边听边想，能不能抓住关键词说说自己对南极的动物有了哪些了解？

3、 交流（引导学生回答，除了答出关键词，还要说说原因，原因其实就是找到的句子）

* 贫瘠

> "瘠"是一个形声字，里面是个"背脊"的"脊"，一起读（贫瘠）

> 板书：瘠

笔顺教学，先外后里。

> 能联系刚才读过的第一小节的内容来说一说"贫瘠"的意思吗？（师可以引导："可以用上'因为...所以...'的句式"）

> 就是因为贫瘠的陆地上（几乎找不到可以充饥的食物），所以动物们的一生中的大部分时间只能在（海中度过）

（预设：如果学生关键词找到"海中度过"，师引导："这些动物之所以一生大多部分时间要在海中度过，是因为--？"引出"贫瘠"教学）

* 结合回答理解"望而生畏"，渗透承上启下句。

> "畏"在字典里有两种解释，这里应该选哪一个解释条？（害怕）

师：我们已经理解了关键字的意思，能不能说说词语的意思。"望而生畏