自

主

学

习 独立学习 　1、师上课前一天发放《猴子的烦恼》前置小研究给学生

　2、学生独自学习

　《猴子的烦恼》前置小研究

　　小研究一

　　一棵树上一个桃子也没有，小猴子来分桃子，平均每只猴子分几个？

　　1、3个小猴子来分桃子，平均每只猴子分几个？

　　列算式： 。

　　这个算式表示把0平均分成4份，平均每份是 。

　　2、4个小猴子来分桃子，平均每只猴子分几个？

　　列算式： 。

　　这个算式表示把0平均分成 份，平均每份是 。

　　3、练一练：

　　0÷6＝ 0÷9＝ 0÷10＝

　　　　思考：1、仔细观察上面的算式，你发现了什么?。

　　　　2、为什么0不能做除数呢?

　小研究二

1、认真观察课本第8页第一个緑点情景，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

　　 2、 平均每只猴子分到多少个桃子？题中有那些数学信息： ，列出算式

　说一说为什么这样列？怎样算？

　　方法一：口算 写过程

方法二 竖式计算

你能说一说每一步的意思吗？

思考：被除数十位上的0除以3怎么办？

怎样书写？

3、尝试总结商中间有0的除法笔算方法及竖式的书写格式注意事项

小研究三

1、算一算、想一想 840÷6

方法一：口算 写过程

方法二 竖式计算

你能说一说每一步的意思吗？

思考：被除数个位上的0除以6怎么办？

怎样书写？

2、尝试总结商末尾有0的除法笔算方法及竖式的书写格式注意事项

合作探究 　　1、学生在合作交流过程中，说出自己在独学时的所思所想和遇到的问题，在小组内交流。把小组交流不能解决的问题记录员记录下来，在展示点拨环节解决。

　　2、师巡视巡视交流情况发现问题。 展

示

点

拨 　　1、师指定小组分层次汇报自己小组研究成果。

　　2、其他小组学生认真倾听、动脑思考与汇报小组成员交流、质疑、辩论解答。

　　3、师认真倾听学生展示交流过程，适时引导、点拨、评价。

　　4、师将学生的交流成果进行梳理，用ppt呈现。

　　师点拨探究306÷3的算法和算理

从被除数的高位除起，用3除以百位上的3，商1写在百位上。除到十位上0时0除以3 的0，所以十位上要商0,0和除数3相乘得0,0减0得0，这一步可以省略不写，但商在十位上的0必须写，起占位作用。最后在除个位上的数6,6除以3的2，商的个位上写2，所以306÷3=102

当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。

　　师点拨探究840÷6的算法和算理

从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。

PPT展示

　　　　1、从百位算起（百位十位和各位相比，百位是高位，也就是从高位算起）

　　　　2、用哪位除的商在哪位（除到哪位商哪位）

3、商中间有0的除法，当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。

4、商末尾有0的除法，除到被除数的十位正好除尽，被除数个位上的数字为0时，可以直接在个位上商0。 练

习

测

评 一、练习测评

课本第9页练一练1-----4题.

:1、学生独自完成。2、师指名学生汇报。3、师引导集体订正评价

二、拓展延伸

想一想、填一填

　课本第9页练一练5题

　学生合作完成后师引导集体订正评价