一、本课时的地位

现实生活中，有人把社会主义市场经济庸俗化为"钞票经济"，有的人奉行"金钱万能"、"有钱使得鬼推磨"的处世哲学。而且拜金主义对学生产生了严重影响。一些中小学生为了钱中途辍学，从事商业活动，一些大学生无心学习，下海赚钱。

同时享乐主义也大有市场。学生中存在互相攀比、讲究吃喝等现象，部分学生缺乏艰苦朴素精神而只想享受。

可见，在上一框题讲授了人生价值实现的条件的基础上，还有必要说明人生价值实现的主观条件。要反对只讲索取，不讲贡献的拜金主义和享乐主义。

二、关于贡献与索取的关系的教学处理建议

在实现人生价值的问题上，是先贡献后索取，还是先索取后贡献，或者是只索取不贡献？讲述这个问题需要注意以下三点：

第一，要运用第一节第二框讲的个人与社会关系的原则作指导，不可强调一个方面否定另一个方面。第二，从理论上讲清贡献与索取的关系。第三，强调个人对社会的贡献更为重要。如果大家都先索取（或只索取），后贡献（或不贡献），那么索取的东西从何而来呢？可见，评价一个人的价值，不仅看他的需要是否从社会得到承认和满足，更重要的是看他为社会做了什么贡献，这才是人生价值的真正体现。有人作了这样的比喻，他一生中的负大于正，其代数和为负，即负于社会，这样的人生就毫无价值可言。如果一个人在其一生索取等于贡献，他一生中正负相等，其代数和为零。这样的人生也没有价值。如果一个人在其一生中贡献大于索取，他一生中正大于负，其代数和为正。即有益于社会，这样的人生才是有价值的。因此，一个有志者要创造有价值的人生，就要多为社会做贡献、多为人民、社会做有益的事情。

三、关于人生价值与金钱关系的教学处理建议

这个问题的总思路上分两步进行。

第一步，分析人生价值的实现与金钱的关系，从三点加以说明。①金钱对人生价值产生重要影响。对资产阶级而言，金钱就是幸福，金钱就是人生目的，金钱就是人生价值。在社会主义社会，金钱仍然具有同一切商品进行交换的作用，是一般等价物，金钱是财富的象征。对个人来说，掌握了一定数量的钱，就可以从市场上买到生存和发展所需的物品（包括物质产品和精神产品）。可见金钱是人生幸福的重要保证，是人生存和发展的基础。

②金钱不是人生价值的全部内容，不是人生价值的决定因素。人生的追求是多方面的，其中不少内容虽与金钱有关，但并非金钱的同义语，不是金钱所能体现的。教学中可以让学生合作举例说明。例如，金钱买不到友谊、金钱买不到健康、金钱买不到忠诚等。