预习指导

　　1、 观察课文插图，用自己的语言说一说图中画面。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。划出本课的生字，词语并轻声读几遍。读知识链接。有兴趣查查有关"火烧云"的图片或资料。

一、点燃激情，导入新课

　　1、课前板书课题和学习目标。

　　2、师生谈话导入新课。

　　3、明确学习目标。

二、独立探究，潜心会文

1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）

　　A、我要读准这些词语；模糊，一转眼 笑盈盈 一模一样 恍恍惚惚 凶猛 紫檀色 红彤彤

B、我想提醒大家注意的字是： 檀；右边的写法是； 盈；上边的写法是； 我还知道；"彤"是多音字，单独念时读tng

C、我来说说词语的意思：恍恍惚惚；

D、现在我能正确、流利地朗读课文了。

E;我知道课题中"烧"字写出了火烧云的 ， ， ，以及火烧云名字的来历。这句话中哪些词表现了火烧云的红？画出来。

2、我能说出课文主要讲了什么内容。

　　我知道课文先写了火烧云的（ ），再写了火烧云的（ ），最后写了火烧云（ ）。重点描写了火烧云的（ ）和（ ）的变化。

3、默读课文按照；出现-变化-消失 的顺序给课文分段。，

4、我要读课文第一段填空；火烧云上来了，霞光照的小孩子的脸 大白狗变成了 ；红公鸡变成 。它们的颜色变化的原因是； 。他们都是 句 。

5、我要再读课文边读文边想象画面，并在文中找出描写火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快特点的句子画下来。

　a、我要读第三自然段找出描写火烧云颜色变化的词语，句子，多读几遍。我还能想象，火烧云还可能有哪些颜色的变化？用上"一会儿......一会儿......一会儿......"的句式写一句话。

火烧云变化极多，一会儿

.

　　b,我要读4-6自然段找出描写火烧云形状变化的句子。用不同符号划出哪些是动态描写哪些是静态描写。体会作者这样写的好处是﹙ ﹚。

　　C,练习说话。火烧云还有别的形状吗？想象一下，说一说。注意按照出现，样子，变化，消失的顺序，动静结合，还要用上表示变化快的词语 。

　　5、浏览课文，文中还有哪些你喜欢的段落或句子？画出来，反复品读，并把喜欢的理由标注在导学案上。

三、同伴互助，交流分享

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。

3、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。

4、提出对学后仍不能解决的疑问。

四、合作探究，共同成长

A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。

C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到"任务报到站"自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行"预展"。

五、主动展示，张扬个性

大展示：

　　1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。

温馨提示：大展示时，最好注意两点：

一是充分发挥小黑板的作用；

二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。

　　2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。

　　3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

　　4、师生共同小结本课的内容和写法特点。

六、及时测评，促进发展

1,摘录课文中描写火烧云颜色多，变化快的句子。

2，我要背诵课文中自己喜欢的段落。

3，我要亲自观察火烧云自然景观。

七、运用双色笔整理、完善导学案。

学法指导：

　　1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。

　　2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。

温馨提示：

我还会使用双色笔呢！

　　展示时，其它小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。