2自由朗读课文，读准生字、新词，要读正确，读通顺。

　　3指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

　　4自学生字、新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊等。

　　5练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

　　6练习把课文读熟，指点读给大家听。

　　7你对课题是怎么理解的？课文先写了什么？接着写了什么？

四、自主感悟，初步理解

　　1选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等)读课文，画出最能体现时光特点的词语。

　　2画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

　　3小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。

　　4组长记录小组内解决不了的问题。

五、教师小结

　　我们从读中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至还有点痛苦。而这些感受都是我们通过文字体会来的，正因为作者善于观察，才写了这样富有真情实感的文章来。

　　出示别人对朱自清的评价。

　　朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）

六、仿写句子

自己的日子是怎样过的？身边人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。

第二课时

一、再读课文，回顾知识

1 教师：上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这篇文章的结构，了解了课文的内容。同学们的表现都很好丨这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清散文的美。

2有感情地朗读，体会意境。

　　可选几位学生接读，之后，再次播放《匆匆》朗读作品，让学生入情入境地听，用心体会作者描写时光匆匆的意境。

二、问题引入，整体理解

1 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到："聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？"思考：日子为什么一去不复返？用