提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？

　　归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。

　　学生集体交流、尝试归纳。

板书设计：

教学内容： 第9课《练习四》 课时安排：1

主备人： 使用人： 授课时间：

教材解读：

　　万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，万以内数的顺序、组成，数的读写方法，大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法。

教学目标：

　　1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

　　2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。

教学重点：

　　会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。

教学难点：

　　有0的读写，万以内的数的大小比较。

教学准备：

　　教师：教学光盘。

　　学生：练习本、算盘

教 学 过 程

教师教学活动 学生学习活动

第一板块--知识再现【3分钟】

　　前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。

复习数位顺序表。

　　到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？

　　指名学生回答后完成"练习四"第1题。

　　独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10. 　　

第二板块--交流共享【15分钟】

　　1.完成"练习四"第2题。

　　我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。

　　完成"练习四"第6题。

　　对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。

　　独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。