教学环节 教学内容及活动 学生活动 设计意图 新知探究 让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

现在我们知道老师一共有32瓶酸奶，如果小明喝了2瓶，还剩几瓶？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 学生看图列式，学生理解为什么要进行加法计算

全班交流计算方法

每个学生都试着说说3个十和2个一组成32，所以30加2等于32 巩固加法的意义，培养学生初步的思维能力。

训练学生说计算过程，突破难点。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。