云山学校中学部教学设计

姓名 葛丽 年级 六年级 学科 语文 课题 口语交际·习作四 总课时数： 第2课时 教

学

目

标 知识与技能：

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

过程与方法：

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流.

情感态度与价值观：

激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。 重点 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作 难点 激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作 教具 多媒体 是否有课件 有 　　复备课：上课前教法的改进、教学内容的增减、教学环节的调整、对课堂教学预设的重新考虑。。。。。。 教法 朗读，讨论分析，合作学习。 教学过程（教学环节、教学方法、教师活动、学生活动。。。） 　　第二课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入（4分钟）

　　同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言（15分钟）

　　1．你最想写的什么事情？

　　引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

　　2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

　　引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

　　3．通过这件事你想告诉大家什么？

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法（10分钟）

　　1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

　　细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

　　2．谈谈你准备用哪些写作方法。

四、指导学生自由习作（15分钟）

　　学生作文，教师巡回指导。

五、作业（1分钟）

　　完成练习册