1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，相机教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生书空"乡"字）

　　3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）

　　【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】

二、初读课文，初步感知

　　1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）

　　2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们用最快的速度把诗完整地读一遍，找出有几小节。

　　3、举行朗读比赛。

　　4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）

　　5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？

　　6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）

　　7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。（试想老师和同学在水乡河的两岸，老师问，学生答，注意距离很远，声音要大一些）

　　8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡临泽有没有什么值得赞美的呢？

　　（1）、学生交流讨论。

　　（2）、汇报结果

　　例： 家乡什么多？ 家乡什么多？

　　　　　　枣多。 树多。

　　　　　　千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，

　　　　　　颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，

　　　　　　红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

　　【采用多种形式的朗读并配以背景音乐，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

三、熟读课文，随文识字

　　1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

　　水多、桥多、船多、歌多(教师板书)

　　2、学习第一小节。

　　（1）你从哪里看出水多？（第一小节）

　　（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

　　（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

　　（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

　　生：处处绿水扬清波。

　　师："荡清波"让学生做做动作来体会

（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些