第二课时 除数是整十数的口算和笔算除法（二）

上课时间： 月 日， 累计课时：第6课时

课题 除数是整十数的口算和笔算除法（二） 课时 本单元共 15课时,

本课第2 课时 复 备 教学内容 第9页例2、"试一试"和练习二第6-9题。 教学目标：

　　1.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；

　　2.让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；x kb1.c om

　　3.利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 教学重点、难点：

　　重点：三位数除以整十数的笔算方法。

　　难点：三位数除以整十数的笔算算理。 课前准备：课件，口算卡片 教学过程：

一、准备训练

　　用竖式计算。（投影出示）

　　 87÷30 67÷20 42÷30

　　分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和"余数必须比除数小"。

二、探索新知

　　1.教学例题。

　　(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？)

　　提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？

　　(2)学生独立思考，口算算式。教师板书：380÷30。

　　(3)引导估计。

　　提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？

　　学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。

　　组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。

　　在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。

　　(4)探索笔算方法。

　　谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的38÷30的计算方法，想一想380÷30可以怎样计算。

学生思考后进行尝试计算。教师巡视，注重了解学生尝试计算。新 课标第 一网

　　"试一试"：425÷30 425÷50

　　学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评，指名说一说笔算过程。

　　组织比较：观察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数)

　　提问：同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?

　　提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？

　　先同桌互相讨论，再指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。

　　（5）"练一练"。独立完成后集体订正。

三、巩固练习

　　1.完成"练习二"第6题。写在书上，然后订正。

　　2.练习二第7题。

　　先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。

四、课堂小结 ：今天你学会了什么？

五、布置作业。练习二第8-9题。