免费下载北师大版《3.3数豆子》教学设计教案(一年级下册数学)
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学生数小棒的方法有很多种,不要求有同一的方法,只要数的结果正确,数数的过程熟练即可,数数与实物不相符的给予个别指导,选取几种数法特别的在班交流。(学生交流略)

四、寓教于乐、探索新知

师:"做完了游戏我们再来看屏幕上的数字"

师:"大家一起来读一下"

学生齐读。

师:"看到22这个数字,你们有什么问题和老师交流吗?"

生:"老师,这是刚才数出的一杯豆子的个数,数字都是2,两个2一样大吗?"

师:"这个问题问得好,同学们你们怎样看呢?"

生1:"两个2应该一样大,只是在不同的位置不同。"

生2:"我不同意刚才同学的回答,两个2在不同的位置上,就会表示不同的意义,它代表的数也就不同。"

教师把屏幕上22上方加上计数器。

生3:"两个2,右边一个2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。"

生4:"左边的2用两捆小棒表示,是20根;右边的2,它只表示2个一根。合在一起才是22根"

师:"这些同学说得真好,现在我们一起拿小棒来试一下"

学生一边读数一边拿小棒。

师:"哪位同学还能举出这样的例子?"

生4:"33、44,也是这样的数"

生5:......

师:"同学们认识了数位,知道个位和十位不同,那么右边起第三位又是什么位呢?"

学生齐答:"是百位"

师:"百位上的一个1是多少?"