1.生活中经常用手来测量的例子，今天教大家其中一个用手来测量的方法。

　　2.引出"一拃"的定义：把手张开后，大拇指到中指的最大距离是一拃。并让学生摆出一拃的手势，巡视，纠正学生错误手势。

　　3.设计三个游戏。游戏一：测量科学教材的长度；游戏二：预测三角尺的长度，先提出要求学生观察自己一拃多长，再观察三角尺多长，估计一下有几拃。

　　4．引出预测定义，提出更高要求的游戏三：将桌子摆在另一张桌子上，让学生收起自己的手，预测桌子的高度是几拃，把预测结果记在活动手册上。

　　5.预测完后验证我们的预测是否正确，因此我们进行测量桌子的高度，先示范直接用手的不方便，因此借助纸带测量。让学生上台和老师在黑板合作演示，一边演示一边讲解步骤。演示后提问学生：这条纸带是不是用同一个人的一拃去测量两次？

　　6．匹配给学生一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。

　　7.当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③测量一遍后同一个人的手进行第二遍测量，测量后把结果统计好写在活动手册相应位置上；④在纸带上贴上两人名字。

　　8. 展示：学生根据自己测量结果贴在相应位置。 　　1．提问:"我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?"

　　2.提问：导致测量结果不同的原因是什么？

　　3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。

　　4.截取部分同学的测量结果进行对比解释不同

　　小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。