请。

4、指导学生朗读全段，注意此段的感情基调――忠诚，恳切，期待。

5、指导学生理解性的背诵第四段。

四、总结：

（一）内容

全文可谓是"动之以情""晓之以理""示之以忠"，至性之极，委婉之至，终于打动了皇帝，达到了自己上表的目的。

（二）特色

1、融情于事。

　　强烈的感情色彩是本文的一大特色。既有夙遭悯凶之悲情，也有相依为命之亲情；既有感恩知遇之忠情，也有终养祖母之衷情。这都是通过叙事和抒情来表达的。文章很好的把叙事、抒情结合在一起，表达出浓郁的"情事"之气。

2、语言生动形象，自然精粹。

本文语言十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，不见丝毫斧凿痕迹，但又用了不少四字句、对偶句、比喻句，有骈文整丽之工，有"赋"的语言特点。

重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：

⑴"生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。......"

引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

※"茕茕孑立，形影相吊"，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。

※"逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。......，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。......。"

引导：一连用了"察臣""举臣"、"拜臣"、"除臣"，准确地陈述了自己"过蒙拔擢，宠命优渥"的实情以及由衷的感恩戴德之情。

※"诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。"