【设计思路】

开门见山式直接导入法，点明学习内容：人的认识从何而来。

从教材单元的知识逻辑结构入题，展示人们在探索世界与追求真理过程中所取得的丰硕成果，创设材料情景，激发学生兴趣，引导学生思考。创设问题情境，实现对实践含义、实践三种基本形式的理解。

红旗渠的修建，揭示了实践的三个特点；青岛胶州湾跨海大桥的建设又昭示着实践和认识的辩证关系。

三组材料情境的设置，由感性的实践成果展示，到轰轰烈烈的创造成果的实践过程；由工具简陋，条件极其艰苦的为生存而战，到科技发达，先进工具具备，为方便生活助推经济发展的实践，由浅入深，对比鲜明，反差强烈，在学生的震撼在中铺就人们实践活动的生活主线。

问题情境的创设，由实践的含义、形式、特点到实践和认识的辩证关系，最终到实践第一观点的树立，逐层深入，层层递进，铺设一条知识逻辑主线。

课堂教学以这两条主线为线索，在两条主线的交织点上实现教学目标的达成。

【授课类型】新授课

【教学手段】多媒体

【课时安排】1课时

【教学过程】

　　一、导入新课：

　　开门见山式直接导入新课法

　　教师：很高兴和同学们一起走进哲学课堂，今天我们学习《人的认识从何而来》

　　二、讲授新课：

　　（一）实践及其特点

　　1.实践的含义及三种基本形式

　　教师：哲学第二单元讲《探索世界与追求真理》，人们在探索世界与追求真理中也取得了丰硕成果。让我们欣赏人们取得的部分成果。

　　媒体展示：人们在探索世界与追求真理过程中取得的一些成果，教师旁白

世界第八大奇迹，人工天河红旗渠。它改变了林县历史上严重缺水的状况，使最基本的生存条件得到改善。