了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展......取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

有人从钱学森的经历中得出结论："有什么样的教学观念，就有什么样的学生。"你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。

[解题思路]

获取和解读信息 设问信息 ①有人从钱学森的经历中得出结论："有什么样的教学观念，就有什么样的学生"。②你如何评价这种观点？③请运用意识作用的原理说明理由。④说法绝对型辨析题。 材料信息 钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活--钱学森的中学经历可以给我们启迪。 调动和运用知识 意识作用的原理，即人能够能动地认识世界和能动地改造世界 描述和阐释事物 意识的能动作用表述要精炼、准确。对该结论进行评析时注意结合材料信息作为论据。 论证和探究问题 本题属于说法绝对型辨析题，要注意进行辩证的分析和评价，既要看到教学观念对培养学生有重要影响，又要看到这不是唯一因素，学生的成长受到多种因素的影响。 答案整理 答案示例一：

该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：

该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

[题型技法]

说法绝对型辨析题

(1)常见形式：主要以"只要......就......"进行设问，有时省略前面的"只要"，如"有