交流时让学生拿出各种尺展示并介绍它们的用途，再全班交流。（学生尺、米尺、卷尺）

2. 全班交流。

3.明确学习内容，认定学习目标。

二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）

自主学习菜单：

（1）拿出准备好的长方形纸片量一量它的长度，然后同桌交换测量，看量得是否准确。

（2）把测量到的每条边的长度填在书上。

（3）仔细观察，你量到的长度，发现什么？

（4）任意把这张长方形的纸这一次，再打开，折痕大约长多少厘米？

（5）你知道什么是一搾、一步、一庹，用什么尺来量比较合适？大约是多少厘米？

学生活动，记录测量数据。

交流测量结果。

三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

1.全班交流汇报。

比较短的物体可以用学生尺来量。

2.小结：长方形上下两条边长度相等，左右两条边长度相等。

3.学生展示已经折好的纸片。

4.学生汇报量出的折痕长度。

追问：如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便吗？为什么？