1、复习阅读古诗的方法：①解诗题，知作者；②抓字眼，明诗意；③多诵读，悟诗情。

2、自主合作，学习古诗，看能否读出诗中蕴涵的哲理。

3、组织交流自学情况。如《观书有感》的交流：

　　①第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

　　②交流学生对诗句意思的理解。把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

　　③指导朗读、背诵这首诗。

　　④引导学生质疑，引入对哲理的理解。

　　教师可以启发：这首诗学完了吗？还有什么问题呢？诗的题目是"观书有感"，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？让学生明白：源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读书，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。

　　⑤小结：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点、他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，像这样的诗也叫"说理诗"（板书：说理诗）。

　　⑥体会诗句的运用。

　　可以启发：朱熹先生说理非常地巧妙，所以"问渠那得清如许，为有源头活水来"这两句诗脍炙人口，千年不衰。我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用。

　　请学生举一举生活中运用"问渠那得清如许，为有源头活水来"两句诗的例子，讨论交流。

4、阅读总结。

活动一：自主学习

活动二：合作探究

活动三：积累内化

活动四：拓展延伸

1．积累内化。

　　（1）背诵古诗，默写古诗。

　　（2）分别写一段话，用上两首诗中含有哲理的句子。

2．拓展延伸。

　　请学生收集其他"哲理古诗"，阅读并背诵。报

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

"静能生慧"哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要"携手前行"啊。未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

"思能启智"呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：字体端正，行款整齐。

4、展时效：每次活动不拖沓。

5、听展要求：

　会倾听

　会评价

　有质疑

　有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计 快乐读书屋四

古诗两首

　课后反思