生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,教师可要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样可以激发学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。

　　1.在分角色朗读课文的过程中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题答案的道理。

　　2.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。

　　多媒体课件。

　　一　复习导入

　　同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河　 小马不知道怎么办　问妈妈)【出处：21教育名师】

二　初读课文

　　1.学生齐读课文1~6自然段,读准字音。

　　2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)

三　理解课文

　　1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第7自然段。

　　理解妈妈的话。("光"是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)21·世纪*教育网

　　2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?读第8自然段。【版权所有：21教育】

　　(板书:高大　矮小)

　　因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

　　引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

　　3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

　　(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。......)

　　(板书:开动脑筋,敢于尝试)

四　拓展实践

你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到困难你会怎样解决。