教学过程 (一)看图

教师出示《拾穗》图，请同学们看图，说一说自己看到了什么。教师注意引导学生按照一定的顺序（从左到右、由远到近）谈自己的发现。

师：这是一幅举世闻名的油画作品，诞生于100多年以前，具有时空不可抵挡的魅力，知道创作者是谁吗？今天我们来共同欣赏油画《拾穗》，并了解这幅油画的作者，一位举世闻名的艺术大师――18世纪法国著名的农民画家米勒。

(二)理脉

同学们已经预习了课文，现在请你快速读课文，找一找课文中哪些段落写的是画面内容，哪些段落介绍的是作者的情况？

生：1～5自然段写的是画面的内容；6、7两个自然段介绍的是作者的情况。

师：愿意先欣赏画面，还是先了解作者情况呢？你自己选择相应的部分读一读，一会儿谈谈自己的收获。

生：我有发现，课文第6自然段介绍的是作者米勒的情况，第7段的内容不是对作者的介绍，而是对油画的整体介绍，不信，请听我读一读，这幅画有近景，有远景......

生：我也有发现，要想了解作者的情况，我们还可以利用文章后面的资料，读一读这段资料，对米勒的了解就更多了。......

师：真好！同学们，你们今天又有进步。懂得阅读课文不仅要读好课文内容，还要利用文章后面的资料，真了不起，你们的方法对老师也是一个很好的启发，我以后读书的时候也要用你们的这种好方法。这里还有一把"金钥匙"呢，你们看到了吗？

(三)赏析

下面我们一起来欣赏油画吧。请同学们仔细读课文1～5段，想一想重点描写了什么？(学生读书。)生：重点写了拾穗的三个妇女。师：找一找相应的段落，与画面中的人物比一比，再读一读书，看看你能发现什么？

师：看图写文不仅要写清图画中的内容，还要发挥合理的想像。请同学们读一读后面的段落，像刚才一样，图文对照，找一找哪些语言写的是画面的内容，那些语言是想像的，在书上做出标记。 布置作业 板

书

设

计

教学后记 这是一篇看图学文，可喜的是教师非常准确地把握教材的特点，实施有效的教学设计。综观整个的教学流程，"图文对照"一脉相承，师生在和谐、快乐的课堂里共同赏画、析文。