3、①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）④说明的方法（举例子、列数据、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、摹状貌、画图表、引资料）等。

　　说明：设计这样的检测是为了检验学生自主学习情况及搜集资料的能力，也为后面学习奠定了基础。

（二）情境导入

　　在这部分，我设计这样的导语"我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来，可见桥是没有路的地方搭起来的路"之后利用多媒体展示多张桥梁图片，引出本课。

　　说明：设计这样的导入是因为兴趣是最好的老师，图片能把抽象的事物直观的展现给同学们，激发学生的探求欲望，为下面的学习做好铺垫。

（三）整体感知：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）

　　1、了解对象：说明了什么事物？

　　2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？

　　3、品味语言：语言有什么特点？

　　说明：这一环节学生可以通过朗读训练，结合导读目标，能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。

（四）合作探究：

　　1、中国石拱桥的总的特点是什么？

2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）打比方、　举例子、　列数字、作比较、　引用

　　说明：通过小组讨论，合作学习，上述的说明方法学生都能找的差不多，但是"摹状貌"的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里需要教师强调。

3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

先总说、后分说的顺序

4、根据课文，概括赵州桥的四个特点。

弓形独拱 拱肩加拱 拱圈拼成 结构匀称

5、画出赵州桥的平面示意图，并标注各部分数据。

说明：在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力。