之大、

参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会"壮观"的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎

样读才能表达"我"的强烈愿望。

评析：

（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学

生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进

行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）、对比：我多想去看看。

　　　　　　我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。

（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共

鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说"我国的首都是北京，我国

的国旗是五星红旗"）

2、祖国其它地方的风光图片。

3、课外阅读《我多想去看海》