（1）从实际情境引入，出现分子、分母均不相同的情况，比较大小时产生认知冲突。

　（2）原理：利用分数的基本性质把两个分数改写成分母相等的分数。

　（3）通分时，可以把分母都化成两个分母的最小公倍数，也可以不是最小公倍数。

　（4）作为比较大小的方法，还可以把两个分数改写成分子相同的分数。

　（5）区别通分与约分：约分是对一个分数的运算，通分是对两个分数的运算。

　6．分数和小数的互化

　例1（小数化分数）

　（1）用小数和分数两种不同的方式表示同一个除法运算的结果，建立起两者的联系。

　（2）利用小数的意义给出小数化分数的一般方法。一位小数由教材给出范例，两、三位小数由自己类推。

　例2（分数化小数）

　（1）创设六个数比较大小的数学情境。

　（2）分数化小数的方法多样;

　A．分母是10、100......的，利用小数的意义来化。

　B．分母不是10、100......的，可以化成分母是10、100......的，也可以利用分数与除法的关系来化。

整理和复习

　分数的概念、分数的分类、分数的基本性质及其运用、分数与小数的互化

五、教学建议

　1．充分利用教材资源，用好直观手段。

　2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

　3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

六、教学重点：

　1、分数的意义，分数单位。

　2、真分数、假分数与整数、带分数的互化。

　3、分数的基本性质。

　4、通分与约分的方法。

七、课时安排：（20课时左右）

　1、分数的意义 4课时

　2、真分数和假分数 3课时

　3、分数的基本性质 2课时

　4、约分 4课时

　5、通分 4课时

　6、分数小数的互化 2课时

整理和复习 1课时