知识与技能：

　　1、 使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培养学生自学能力。

过程与方法：通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　 情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 　会用量角器按指定度数画角 培养学生动手操作能力 量角器、活动角、尺或三角板 一、复习导入，引入新课

1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。

让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。

2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)

二、动手操作，探究新知

1．回顾量角。

师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。

2．画60°的角。(课件展示)

(1)思考、讨论用量角器画60°的角怎么画？

(2)学生自学教材43页例题的内容。

(3)交流用量角器画角的步骤：

A．画一条射线；

B．点点重合；(量角器的中心和射线的端点重合)

C．线线重合；(量角器的0°刻度线和射线重合)

D．找点连线；

E．标度数。

(4)教师按步骤示范画角。

(5)学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。

3．组织学生画任意指定度数的角，巩固画角的方法。

设计意图：画角的前提是在脑海中要有角的大致形状，在探讨角的画法之前先让学生量角，做到"脑中有角"，以达到准确画出指定度数的角的效果。使用PPT课件教学画角的步骤，充分展示学生的思维方法和操作过程，大大提高了课堂教学的效率。

4．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。

(师结合学生的回答，完成表格)

量角 画角 把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。 在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。 在角内标出测量的度数。 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。 师小结：画角和量角在方法上都有着相同的地方，都要"两重合，一对准"，所以我们以后学习新知时，要利用旧知，看看它们之间有什么联系和区别。

设计意图：通过量角与画角的对比，让学生体会它们之间的联系和区别。

三、巩固练习

1．分别画出135°、55°的角。

2．用你喜欢的方法画一个150°的角。

3．完成教材45页6题。

四、课堂总结

这节课我们学习了画角，画角的步骤同学们掌握得很好，但要注意的是：从0°刻度线开始数度数时，要注意分清内圈刻度和外圈刻度。

五、布置作业：教材43页2题。