三、巩固练习，解决问题。（10分钟） 　　1.完成教材第91页"做一做"。

　　2.填一填。

某校学生 小明从家到学校 电视机 978人 1816米 2960元 约____人 约____米 约____元 　　 　　1.(1)仔细观察情境图，小组内讨论：图中这两人关于运动员的说法有什么不同？明确：9985是准确数，10000是9985的近似数。

　　(2)总结近似数和准确数的概念：①一个数能表示原来物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。

　　②一个数与准确数相近，这个数就称为近似数。

　　一般情况下，一个数前有"约"大概等词语时，这个数就是近似数。

　　2.感受近似数的便捷，认识到近似数的实用性。

　　9985接近10000，10000更容易记住，为了方便记忆，只要记住9985的近似数是10000就可以了。

　　3.思考后汇报生活中的近似数。

　　在生活中，近似数的应用很广泛，有的长度不需要用准确数。用近似数就可以了。一个数的近似数并不唯一，要根据实际需要选择合适的近似数。

　　4.学生观察数线图上给出的四个数，小组讨论：根据数线图，总结找一个数的近似数的方法。 四、课堂总结。

（5分钟） 　　1.师总结本节课的学习内容。

　　2.布置作业。 　　独立完成，全班交流。 　　 五、教学板书 近似数

例10：9985 10000

准确数 近似数 　　结合所学谈谈自己本节课的收获。 六、教学反思