利用线条式挂图讲解1880年德国科学家恩吉尔曼的实验。

　　说明：（1）先选用黑暗并且没有空气的环境，是为排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。（2）先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。叶绿体是进行光合作用的场所。

4.光合作用释放的氧全部来自水

　　学生阅读课文中的小资料，了解同位素标记法。

　　师生共同分析，实验的目的是为了清楚产生的氧到底是来自水还是二氧化碳？应标记哪一种元素？如何设计对比实验？

　　总结。用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行两组光合作用的实验：第一组向绿色植物提供H218O和CO2；第二组向同种绿色植物提供H2O和C18O2。在相同的条件下，对两组光合作用实验释放出的氧进行分析，结果表明，第一组释放的氧全部是18O2，第二组释放的氧全部是O2。证明光合作用中释放的氧全部来自水。

　　由此可以看到，几代科学家历经二百多年，才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。可见，科学的发展道理是很艰难的。

二、光合作用的意义：

　　第一、制造有机物，实现巨大的物质转变，将CO2和H2O合成有机物；

　　第二、转化并储存太阳能；

　　第三、净化空气，使大气中的O2和CO2含量保持相对稳定；

　　第四、对生物的进化具有重要作用

板书设计

　　第三节 光合作用

　　概念：CO2+H2O （CH2O）+O2

　　一、光合作用的发现

　　1.绿色植物可以更新空气。

　　2.光合作用产生了淀粉。

　　3.叶绿体是光合作用进行的场所。

　　4.光合作用释放的氧来自于水

　　二、光合作用的意义

　　1.提供物质来源和能量来源。

　　2.维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。

3.对生物的进化有重要作用。