导
学
流
程
导
学
流
程
板
书
设
计
教
后
反
思
教学过程:
一、创设情境,引入新知
出示主题图:从图中你了解到了哪些信息?说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
二、探索学习
教学例2
(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题,教师板书。
*每屉4个,有这样的6屉,一共有多少个包子?
*一共有24个包子,每屉4个,可以装多少屉?
*一共有24个包子,装了6屉,每屉装几个?
你会列式吗?算式表示什么意思?
说说商是几,你是怎么算的?比较总结求商的方法。
小结:可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商?
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
三、拓展应用,加深理解
引导学生完成练习四第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
引导学生完成练习四第5、6题。
要求学生读懂题意,理解题意,独立完成。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
二次备课及诠释 把计算教学置入生活情境中去,激发学习兴趣。
展示学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
通过练习,帮助学生进一步巩固"用2~6的乘法口诀求商"的方法。