机（展开活动）提问：为什么把展开图形又折叠回去呢？

　　（3）请学生把长方体、正方体各种不同的形状的展开图展示在黑板上。

　　4.揭示概念，探究特征：

　　（1）揭示展开图的概念：

　　像这样由立体图形展开后得到的平面图形就叫做长方体（正方体）的展开图。

　　（2）探究长方体、正方体展开的特征：

　　观察黑板上的长方体和正方体的展开图，有什么特点？

　　引导学生感悟：

　　①长方体、正方体展开图各小图形的特点。

　　②长方体、正方体展开图的不唯一的特点。

　　③长方体、正方体展开图中相对面的位置特点等。

　　5.回归例题，想象归纳。（交流"先学提纲"2）

　　这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？学生独立操作。看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。

　　追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？

　　6.完成"练一练"第1题。

　　标注完后引导学生具体说说思考的过程。

　　7.完成"练一练"第2题。（交流"先学提纲"3）

　　先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。（鼓励学生想象折叠的过程）

　　相机点拨1：你是怎样围成正方体的？引出其中一个小图形不动，就是把它作为正方体的底面，其它的小图形围起来就得到一个正方体。同时体会折叠方法的不唯一。

　　相机点拨2：观察正方体的展开图寻找正方体的相对面。

三、反馈完善：

　　1．完成"练习一"第6题，学生小组交流，独立操作验证。

　　2．完成"练习一"第7题，学生独立完成，全班交流，指名说说自己的思考过程。

　　3．完成"练习一"第8、9题 ，独立完成，全班交流。

　　4.完成动手操作题。启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？让学生学会通过操作逐步掌握其中的规律。

四、全课总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

课堂作业：《补》

家作布置：《当》