自主备学 　　1、听算，教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

　　11-9= 15-9= 16-7= 14-9= 16-8= 12-6= 17-9= 18-9= 14-8= 14-6= 12-5=

　　2、对易错题分析。

　　教师将学生回答错的题板书，学生之间互相分析原因。 二、

展

示

交

流 一、20以内退位减法的整理

1．找规律，填表。

（出示表格）

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

　　　　2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

　　　　3．讨论（二十以内的退位减法-二十以内退位减法表）。

　　　　a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

　　　　b．你还能发现什么有规律的排列？

　　　　（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

　　　　4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

　　　　（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

　　　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

二、利用退位减法表复习

　　　1．把差是6......的算式一组一组地说出来。

　　　　a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　　　[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]

　　　　学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6......20-14＝6......引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

　　　　b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　　　c．你还能说出一组差是几的退位减法？

　　三、教师总结儿歌。

　　退位减，我会算。

　　十几减9，几加1，

　　十几减8，几加2，

　　十几减7，几加3，

　　十几减6，几加4，

　　十几减5，几加5.