人教版一年级下册用“多少”描述数之间的关系
人教版一年级下册用“多少”描述数之间的关系第3页

  师引导学生说出:用"15个比10个多一些"较恰当。这三个数中,15个比10个多了5个,而58个比15个多了43个,所以58个比15个应该是多得多,15个比10个应该是多一些。

  师:有道理,我也认为多一些更合适。大家同意吗?

  生(齐答):同意。(师板书:多一些)

  师:还有别的结论吗?

  生3:10个比15个少一些。(师板书:少一些)

  生4:红球58个比黄球10个多得多,黄球10个比红球58个少得多。

  师:还有吗?

  学生可能想到:(1)红球和蓝球合起来的个数比黄球多得多。

(2)红球和黄球合起来的个数比蓝球多得多。

  2.例题的拓展。

  师:你们说得都很好。我们把三种球的个数相比较得出了这些结论,谁还能再举几个数来比一比?提示学生可以说自己身边的事,例如本班男女生人数,本年级任课老师的男女人数等。

  同桌相互说一说。

  再指名说一说。

  师小结:我们班的小朋友真聪明。通过刚才的比较,请你们想一想,一个数和不同的数进行比较,结果一样吗?

  生(齐答):不一样!

  师:对了。多一些、少一些,多得多、少得多是对具体数的比较来说的,它不是固定的。

  三、练习巩固,实际应用

  1.师:我们参观完了体育器材室,下面老师领你们去观看同学们的课外活动,请你们注意观察各组的人数,比一比每一组的人数,谁多谁少?愿意吗?

  生(齐答):愿意!

师:老师说跑步组的人数,请你们把它和其他组的人数相比。听好了,跑步组的人数是28人,跳远组的人数比跑步组的人数少得多,跳远组的人数可能是多少?跳绳组的人数比跑步组的人数少一些,跳绳组的人数可能是多少?老师