学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。

　　归纳总结：生产过程、分配过程、交换过程、消费过程，共同组成物质生产总过程，形成整个社会的经济活动，生产决定分配、交换和消费；分配、交换和消费又反作用于生产。

【设计意图】：本活动知识较难理解，教师引导学生阅读理解的同时，加强讲解，为理解后面的知识做铺垫。过渡：人类在不断追求生活水平的提高，而生产决定消费，提高消费水平的基础在于大力发展生产力。

　　【探究三】大力发展生产力

　　活动四：

　　教师引导：我国经济发展过程中，核心技术是买不来的，只有不断创新和技术积累才能保持经济的稳定发展。

　　PPT展示：中兴事件

　　提问：从"中兴事件"中我们得到什么启示？为什么要大力发展生产力？怎样推动生产力的发展？

　　学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。

　　归纳总结：核心技术决定不能受制于人，在经济全球化深入发展的今天，根据国内外的实际，更需大力发展生产力，满足国内人民群众的需要，增强综合国力。坚持以经济建设为中心，提高劳动者素质，推进科技创新，深化改革，保持国民经济稳定健康发展。

　　【设计意图】：以"中兴事件"事件为背景，让学生感受核心技术的重要性，认识我国生产力发展的状况，懂得社会主义国家的根本任务就是大力发展生产力；通过对问题的回答，认识到要提高我国的经济实力和人民生活水平，必须大力发展生产力，各项工作必须服从和服务于经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发。认识到在当今时代，人的素质和科学技术在生产发展中的作用越来越突出，从而帮助学生树立勤奋学习的意识，努力提高自身素质；认识到科学技术的创新需要发挥人的聪明才智，因此我们要重视科技创新，尊重知识，尊重人才，从而充分理解我国的科教兴国与自主创新战略。

三、 回归生活，升华主题

　　教师引导：随着改革开放的深入发展，我国经济进入发展新常态，发展面临转型升级的挑战，请同学们思考我国应从哪些方面努力破解发展难题？

　　学生：交流探究，各抒己见。

　　教师总结：继续深化供给侧结构性改革，增加有效供给，推动产业结构优化升级。努力扩大内需，提高国民的消费水平，

　　【设计意图】：立足我国当前经济发展的实际问题，培养学生关注经济发展状况，将所学的知识与实际相结合起来，增强解决实际问题的能力。

四、课堂小结，巩固提升

　　教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。

　　学生：自主完成总结。

【设计意图】：为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。