教学过程

　　导入

　　通过多媒体展示屈原、司马迁画像和峨眉山、青城山风景图，导入课题。

　　一、大诗人屈原

　　通过提问请学生回答有关屈原的事迹，教师再对屈原生平作总结，通过师生共同赏析屈原诗歌让学生了解屈原是一位伟大的爱国诗人，正是他这种忧国忧民的爱国情怀，才让中国人民如此爱戴，并让学生回答今天纪念屈原的方式；通过赏析《离骚》诗句，教师明确指出屈原所创作的诗歌形式被称为楚辞，是中国文学史上和世界文学史上的瑰宝，并被世界和平理事会推举为世界四大文化名人。

　　【设计意图】通过对屈原的爱国事迹和文学作品的介绍，培养学生的爱国主义精神，增加民族自信心、自豪感。

　　二、司马迁与《史记》

　　1.过渡：介绍史学著作的体裁：编年体、国别体、纪事本末体、纪传体

　　【设计意图】让学生了解史学体裁，丰富知识，为介绍《史记》体裁打下基础。

　　2.《史记》体裁、时限、体例

　　指导学生带着"司马迁的生平、生活年代、《史记》的体裁、时限"等问题看书，并请学生完成上述内容。

　　3.《史记》的历史价值、文学价值

《史记》的历史价值：开创了纪传体的史学体裁；为后人研究从黄帝到西汉初年的历史提供了大量的翔实的资料。还反应出司马迁全面的历史观和实事求是的写作态度。