12-3=9 15-9=6 11-8=3 15-9= 6

11-6=5 18-9= 9 12-4= 8 13-5=8

二、寻找减法表

1、学生观察口算题卡片，教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱，并尝试寻找算式中的共同点。

师：看到黑板上的这些卡片，你有什么感受？（学生感受到算式排放得很乱）

师:谁能想个办法，是大家方便记忆和理解？这节课我们就来把这些算式整理一下，好吗？（板书课题，出示情境图）

师：观察这些卡片，你发现他们有什么共同的地方吗？有办法让他们变得不乱吗？ 和同伴说一说。

（学生先思考后，与同伴讨论一下自己的解决方法。）

根据观察，可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了，可以按得数是7分一类，按减数是9分一类，或按被减数12分一类。

2、根据上述的经验结果，请学生将不同排法呈现在黑板上。

（按得数相同、被减数相同、减数相同的标准进行排列）

3、请学生说一说他们是怎样整理的?为什么这样排列？并帮助学生学会有序排列。

4、根据学生所提出的整理想法，小组展开填写减法表的任务。

5、展示学生所做的减法表.

三、发现规律

1、教师展示学生整理出来的减法表，请学生找找这个减法表中的规律。

师：这是你们整理的减法表，你发现了什么规律？

根据以往整理10以内加减法表的经验，学生会横着看看、竖着看看、斜着看看说说发现的规律。

2、师总结。

横着看：从左往右，被减数都相同，减数每次多1，差每次少1。

竖着看：从上往下，被减数和减数每次多1，差不变。