4个5，，我们用图形表示，你能画出4个5吗？

　　学生合作，用图形表示出4个5。

　　学生展示交流。

　　引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么方法计算？（乘法）

　　列式：5×4=20、4×5=20（张）

　　师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。

　　生画图，教师巡视指导。

　　学生展示交流。

　　引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）

　　列式：4+5=9（张）

（1） 我们的解答正确吗？

先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。

生自行检查。师生共同交流，说说看法。

1、 对比小结

观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？

学生互相交流。

小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 三、练习巩固

四、课堂小结 出示小黑板

这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？

学生自由发言，教师适当引导。

小结：求几个相同的加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求几个不同的加数的和只能用加法计算。 教学反思