教学重

难 点 　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。 教 具 　　投影 教师活动 教

学

设

计 一、复习导入

　　1、齐读《水调歌头》。

　　2、今天我们继续来学习这篇课文。（板书课题）

二、感情朗读，体会感情

　1、观察图画，学习第1到第4小节

　师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？

　师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?

　师生共同解决这些问题，并完成1--4小节的朗读与理解。

　师板书：心绪不宁

　师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......

　师板书：埋怨

　2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变

　 (2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。

　师："想到这儿"指想到哪儿？

　师："宽慰"是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？

　师板书：宽慰

　(3) 师生一起朗读《水调歌头》

三 总结课文

　1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？

苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!