周运动，这时候以月亮为参考系地球反而是静止的。在上行的电梯中，不断跟着电梯运动的人以地面为参考系看起来是静止的，但是从运动的人的为参考系却是运动的，由此引出参考系的概念：为了描述运动，人们必须确定一个参照物来描述物体的运动。这种用来描述物体运动的参照物成为参考系

3．指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，可以从不同角度不同事物去看待问题。在配合练习引导学生总结出参考系的性质，也是本课的难点之一

4、概念抛出后及时必要的练习有助于学生理解概念，热热身：

A两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。轻舟是以谁为参考系运动的？以舟上的乘客为参考系舟还会动吗

B两岸青山相对出,孤帆一片日边来。山真的会动吗？

C小小竹排江中游 巍巍青山两岸走。山也会走路了吗？

D唐代有人用诗词来描写运动的相对性："满眼风波里，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行"

其中，"看山恰似走来迎"一句是选（ ）为参考系，"仔细看山山不动，是船行"一句是选（ ）为参考系

5.能力提升根据学生实际情况选择

（二）坐标系

1．让学生观察图，回答以下问题。

有了参考系就可以描述物体在空间中的位置了吗？

2.学生会发现单纯靠参考系来描述位置还是很勉强，这时候及时引导学生利用数学知识来解决物理题目，使物理的问题与数学有机结合起来，做到学科之间的融会贯通

3.在物理学中，通常需要借助数学方法，建立坐标系来描述物体的位置

（三）时间和时刻

1. 在学生体会运动的时，会发现运动是一种过程，描述过程就必要使用到时间，这时候利用生活中常见的列车时刻表让学生讨论是否有误？