师：对，这道题就是从左往右运算的。

师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3表示什么？

3、第二种方法

师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。

师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作）

师(指着拿撕下来的两段纸)：这是什么? 师：两次一共撕了多少格?生：2+3=5。

师：那还剩下多少?怎么写算式? 生：10-2+3=5。 生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，该先算"2+3"。

师:那你能不能创造一种记号，来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。

(生尝试) 交流 生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。

师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新的符号，谁来试试? 生：10 师：你用了......这个符号，用上它，就表示先算2+3 的和。你的想法 很好，还有更简单的记号吗。

(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。 师：这叫"小括号"。 生齐说：小括号。

师：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能读一读这个算式吗? 生：10 减小括号2 小括号等于5。

师：现在的运算顺序发生改变了吗? 生：改变了，要先算小括号里的。 师：请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)

三、运用方法解决问题

师：请你拿出第二张纸条，第一次撕下3 格，第二次撕下4 格，还剩下几格? 生操作后写出算式。

师：请同桌分享一下。 生1：10-3-4=3。 生2：10-(3+4)=3。

师：请读一读第二个算式。 生齐读：10 减去3 的和等于3。

四、反馈巩固

师：简单的纸条帮助我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。 老师考考你掌握了没有。

1、师出示：18-(5+3)、 18-(5-3) 生在草稿纸上自己计算，然后同桌互相说