北师大版一上数学《第七单元:加与减(二)》教案教学设计免费下载9
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教学设计 第七单元 第1课时 总第38课时

第1节:古人计数(1)

教学内容:教材第74、75页

教学目标:

1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点:11~20这些数的个位和十位上各数的含义

教学难点:对"数位"的理解

教学过程:

一、教学导入

  同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一:建立数位概念.

一、数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?(课件:主题图)

  (一)数小棒

  1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

  2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.

  3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.

  4.让学生再拿出1根小棒.

  (1)现在是几根小棒?

  (2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)

  (3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).

  (二)介绍计数器及数位

  1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

  2.让学生在计数器上拨出11.

  一边拨一边说:"在个位上拨几,在十位上拨几."

  3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.

  三、活动二:快速拨数.

  (一)师生互练

  1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.

  2.说一说它的含义及是怎么拨的.

  (二)生生互练

  一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.

  四、活动三:对口令.

  (一)师生互对

  例:教师说16,学生对1个十和6个一.

  教师说1个十和7个一,学生对17.

  (二)生生互对

  五、活动四:填、读尺子上的数.

  (一)出示图片:写一写

  师生一起将尺子上的数补充完整.

  (二)教师提问

  1.比15小比11大的数有那些?

  2.17的前面是几?后面是几?

  ......

  3.你还能提出那些数学问题?

六、活动五:

找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.

  找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.

七、小结:

说一说这节课你有什么收获?

教学设计:

第七单元 第2课时 总第39课时

第1节:古人计数(2)

教学内容:教材第76页

教学目标:

1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法,初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。

2、 明确加减法之间的内在关系,为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。

3、 在学习中体会成功的喜悦。

教学重点:十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。

教学难点:计算。

教学过程:

一、 导入。

  1、 复习20以内数的组成。

  1个十和3个一合起来是( )。

  15里面有( )个十和( )个一。

  1个十和( )个一合起来是19。

  2个十是( )。

  2、 易老师带来了一些花,奖给表现好的小朋友。瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?

  (学生分类)8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

  师:今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

  二、新知教学

  1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。

  看到这幅图你能列出四个算式吗?动笔写一写。

  汇报:10+3=13 3+10=13

  13-10=3 13-3=10

  观察思考:这些算式的计算有什么特点?

  小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.

  2、 拨数。

  学生齐声介绍计数器,计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一,十位拨几课珠子就表示几个十。

  10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

  3、 介绍加、减法各部分名称:

  3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

加数 加数 和 被减数 减数 差 

一个加数是 ,另一个加数是 ,和是 。

  三、巩固练习。

  1、 听写算式。

  被减数是16,减数是10,差是几?

  一个加数是12,另一个加数是4,和是几?

  一个加数是10,和是18,另一个加数是几?

  差是3,被减数和减数可能是几?

2、 在○里填>、<或=。

  10+3○12 13-10○3

  5+10○18 11+2○14

  四、 总结

  小朋友,通过这节课的学习你学会了什么?

  五、1、师生对口令。

   2、数学游戏P90。

第七单元 第3课时 总第40课时

第2节:搭积木(1)

教学内容:教材第77页

教学目标:

1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点:理解加减法的含义是重点。

教学难点:动手操作,列出不同的算示是难点。

教学过程:

一、活动一:观察思考解决问题.

  (一)搭积木(出示图片:说一说1)

  1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

  2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

  3.根据图意谁能列出相应的算式?

  教师板书:10+5=15 16-2=14

  4.为什么这样列算式?说一说你的想法.

  (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.

  (二)小结

  我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

  二、活动二:动手操作学习新知识.

  (一)动手操作

  1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

  2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.

  3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.任意举出一列说一说计算的方法

  一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.

三、教师小结

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

教学设计:

第七单元 第4课时 总第41课时

第2节:搭积木(2)

教学内容:教材第78页

教学目标:

1、借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点:理解加减法的含义。

教学难点:动手操作,列出不同的算式。

教学过程:

一、活动一:整理归类.

  (一)找规律

  1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

  2.小组合作交流.

  3.指名列出算式,集体反馈.

  4.学生汇报,教师板书.

  (二)教师小结

  通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.

  二、活动二:结合实际巩固练习

  (一)出示图片:说一说4

  1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出加法算式.

  (二)出示图片:说一说5

  1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

  2.根据相碰的情况列出减法算式.

  三、教师小结

  这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了

一些数学知识,可见数学就在我们身边.

第七单元 第5课时 总第42课时

第3节:有几瓶牛奶(1)

教学内容:教材第79页

教学目标:

1、通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法。

2、使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生小组合作的意识和能力。

教学重点:使学生掌握9+?的进位加法。

教学难点:使学生在活动中理解凑十法的意义。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2.游戏

(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:

你拍1,我拍9,我们都是好朋友。

你拍2,我拍8,团结起来力量大。

你拍3,我拍7,我们从小爱学习。

你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。

你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

(2)提问:

师:看到7。 生:想到3。

师:看到1。 生:想到9。

师:看到4。 生:想到6。

二、自主尝试,探究算法。

1、谈话引入:

出示"有几瓶牛奶"图

师:小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

(1)四人小组,学习研究(教师巡视)

(2)小组汇报:

a.小明:我是用小棒数出来的,1,2,3......14,一共14瓶。

b.小东:我用的是加法,9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=14 ,9 + 5 =14

c.小华:我也用加法,9+5,把5凑成10。从9里拿出5,和5 放在一起是10瓶,10+4=14

d.小娟:我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。

3、新课小结:

你认为哪种方法比较好?说一说,你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

4、体会算法。

试一试(72页) 用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。

师:我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?

师:你的发现真是了不起!(全班表扬)我们不仅要看题仔细,多练,还要学会去找它里面藏着的小秘密,这样才能算得又快又好。

三、巩固提高,发展思维。

1.圈一圈,算一算:完成73页1题。

(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2.看一看,说一说:完成73页2题。

(先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成。)

3.数学游戏:完成73页游戏题。

四、总结:

这节课你学会了什么?和你的同学说说,回家和爸爸、妈妈说说!

板书设计:

第七单元 第6课时 总第43课时

第3节:有几瓶牛奶(2)

教学内容:教材第80页

教学目标:

1、 结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、 借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解"凑十"的计算策略和进位的计算道理。

3、 在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。

教学重点:初步掌握用"凑十法"计算9加几。

教学难点:理解"凑十法"的思维过程。

教学过程:

一、 做一做,说一说。

1、"9+3="可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。

请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。

2、请学生自己摆一摆,算算"6+9=?"

观察书上的图,圈一圈并填出得数。

并问学生:虚线框是做什么的?

3、圈一圈,算一算。

请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。

二、 巩固练习,内化新知

1、随机报题。

9 + 2 = 9 + 5 =

9 + 8 = 9 + 6 =

9 + 9 = 4 + 9 =

选择1-2道题,学生所以说算法。

2、指导完成练一练第2-5题。

(1)第2题目的:在解决问题中巩固进位加法。

(实施方法:仔细看图后,所以说图意,独立完成。)

(2)第3题:通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和一样。

(实施方法:小组竞赛后核对答案,交流发现规律。)

(3)第4题目的:结合毛毛虫图进一步理解进位加法。

(学生读懂题意,再结合示意图,填出结果。)

(4)第5题:联系学生生活情境,获取数学信息,再运用进位加法解决问题。

(学生独立读图,获取数学信息,再列式计算、解决问题。)

三、说一说本节课你的收获。

第七单元 第7课时 总第44课时

第4节:有几棵树(1)

教学内容:教材第81页

教学目标:

1、通过问题解决,让学生学会"8+?"的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解"凑十法"的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

教学重点:通过问题解决,让学生学会"8+?"的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解"凑十法"的含义。

教学难点:初步体会计算方法的多样化是难点。

教学过程:

一、情境引入,进行环保教育.

  1.出示图片:主题图

  2.教师谈话

  树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?

  二、问题摆现,体会计算多样.

  (一)教学"8+?"

  1.根据问题,同学自己思考.

  2.小组交流.

  3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)

  (二)比较

  1.计算对比

  9 + 6 = 15

  8 + 6 = 14

  教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,

  如果没有,请你继续总结.

  2.口算

  9+9 =  9+8 =  9+7 =  9+6 =

  9+5 =  9+4 =  9+3 =  9+2 =

  8+9 =  8+8 =  8+7 =  8+6 =

  8+5 =  8+4 =  8+3 =

  3.小组交流心得.

  4.全班交流小结.

  9加几就减1,8加几就减2.

  5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)

  8+8 7+8 8+4

  5+8 8+6 8+3

  8+5 2+8 4+8

  8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

板书设计:

第七单元 第8课时 总第45课时

第4节:有几棵树(2)

教学内容:教材第82页

教学目标:

1、通过问题解决,让学生学会"8+?"的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解"凑十法"的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

教学重点:通过问题解决,让学生学会"8+?"的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解"凑十法"的含义。

教学难点:初步体会计算方法的多样化。

教学过程:

一、实践应用,拓展延伸

  (一)出示图片:摆一摆,算一算

  (二)出示图片:蝴蝶

  (三)出示图片:蜻蜓

  (四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),

  选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.

  二、课外研究.

  7+( ) 6+( )

  有什么办法计算更快?

三、巩固练习

课本82页第3、4、5题

第七单元 第9课时 总第46课时

第5节:有几只小鸟(1)

教学内容:教材第83页

教学目标:

1、 结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、 能正确计算20以内数的进位加法。

3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点:能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。

教学难点:培养迁移能力,会举一反三。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?

生 :•••(回答算式,并说说计算方法。)

(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。)

(3)请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?

(4)小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)

二、合作探究,学习新知。

1、共同学习7+6.

(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

(3)根据学生回答,师相应板书。

2、做一做,说一说。

(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)

3、圈一圈,算一算。

进一步体会"凑十"的策略和计算过程。

4、 想一想,填一填。

( 意图:(1)巩固学生的计算技能;(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。

四、 巩固练习,加深体验。

指导学生完成练一练习题。

(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)

如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)

五、 课堂小结,优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计:

第七单元 第10课时 总第47课时

第5节:有几只小鸟(2)

教学内容:教材第84页

教学目标:

1.使同学能够根据一幅图写出加法算式, 并算出得数。

2.掌握6和7的加法的计算方法。

3.使同学能够提高计算能力。

教学重点:能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。

教学难点:培养迁移能力,会举一反三。

教学过程:

一、复习

二、

(一)、出示主题图

1、学生观察,列式,计算,。

2、说出计算方法。

(把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,,然后再与另一个数相加。)

7 + 6 =13 7 + 6 = 13

3 3 3 4

3、做一做,说一说。

凑10法

4、圈一圈,算一算。

先圈出10,再把剩下的加上。

5、练习。

接着往下算

三、巩固练习

1、 84页第1题

先看图,观察,在列式。

用方法计算结果。

2、第2题,

学生自己做,汇报结果。

全班交流。

3、看谁算得又快又准。

84页第3题。

第七单元 第11课时 总第48课时

第6节:练习三(1)

教学内容:教材第85页

教学目标:

1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。

2、 培养学生认真计算的好习惯。

教学重点:提高学生计算9,8,7,6加几的速度。

教学难点:提高学生计算9,8,7,6加几的准确性。

教学过程:

一、 游戏活动。

拍手说唱"凑十歌"。

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手,

用它加减不用愁。

二、 指导练习。

1、 练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏,进一步体会20以内数的大小和顺序)

2、 练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)

3、 第3题。引导学生独立思考,仔细观察,发现并交流算式中隐藏的规律。

4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解,并能正确计算。

5、 第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式,要求又快又准)

6、 第6题。先引导学生看图,说一说图意再列式计算。

7、 第7题。要求准确计算,逐步达到熟练。

8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。

如:师举出 13,学生找出得数是13的算式。

三、 拓展提升。

完成练习三第9题。

本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。

(拓展:方格里最小或最大能填几,讨论应填数的范围。)

学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?

四、通过本节课的练习,你有什么想法?

第七单元 第12课时 总第49课时

第6节:练习三(2)

教学内容:教材第86页

教学目标:

1、 进一步理解进位加法和不进家法的计算方法,并能正确计算。

2、 能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。

教学重点:正确计算加减法。

教学难点:根据情境图提出数学问题。

教学过程:

一、复习

举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。(思考过程)

二、基本练习

指导完成第3题。

(1)、独立完成。

(2)、选几题说说思考过程。

三、变式练习

1、指导完成第1题。

(1)、指导看懂题意。

(2)、学生完成后交流结果。

2、指导第2题。

(1)、看图理解题意。

(2)、完成后校对结果。

3、指导第7题。

(1)、明确方法。

(2)、学生独立完成。

4、指导第6题。

(1)、、看图理解题意。

(2)、完成后校对结果。

四、提高练习

1、 指导第5题。

(1)、看谁算得又快又准。

(2)、开火车,说答案。

五、开放性练习。(指导第9题)

1、先独立解题。

2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来?

3、交流。

  

  

第七单元 第13课时 总第50课时

第7节:做个加法表

教学内容:教材第87页

教学目标:

1、 经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。

2、 在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。

教学重点:能熟练计算20以内数的加法。

教学难点:能够通过观察思考,在加法表中找规律。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

二、探究新知:

1.整理加法表。

师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)

师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

学生可能会说:

•找出得数是11的加法算式排成一排。

•找出得数是12的算式排成一排。

•有些加法算式里面都有9等。

••••••通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

如:学生会发现:

•第一行两个数相加都是11。

师:想一想第二行的算式呢?

•第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5......

师:你还有那些发现?

师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。 )

组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.再次探索规律。

师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

教学设计:

第七单元 第14课时 总第51课时

第8节:淘气的校园

教学内容:教材第88、89页

教学目标:

1、 以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。

2、 在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

教学重点:学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点:提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)

2、看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

二、议一议,做一做:

(1)师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)

师:讨论结束,谁来说说你的收获。

生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子......

(学生发言自己发现的数学问题。)

师:(2)师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?

(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)

师:(3)师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)

师:(4)大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

2、说说你们小组的发现。

3、提出你的数学问题,大家一起来解答。

二、想一想,做一做:

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又 快有准确!(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)

三、全课总结: 通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

教学设计:

第七单元 第15课时 总第52课时

第9节:一起做游戏

教学内容:教材第90、91页

教学目标:

1、 在"堆一堆"和"玩一玩"的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。

2、 能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。

3、 在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。

教学重点:

能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点:学会用数学知识解决简单的实际问题。

教学过程:

一、游戏导入,开展活动。

谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)

1、玩"搭积木"游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。

2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。

二、评比活动,总结经验。

1、各组展示各自的作品,评选"小小设计师"。

2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。

3、议一议。

在游戏中你发现了什么?有什么收获?

三、小组合作,操作体验。

谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?

1、四人一组开展游戏

2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌,一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③ 结果最大的人获胜。

④ 结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮游戏开始。

① 4人一组,展示各组的游戏情况。

② 游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。

4、出示第91页的"玩一玩"主题图。

①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?

②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?

5、第二轮游戏开始。

①展示某一小组的游戏情况。

②你能提出哪些数学问题?

四、总结活动,深化认识。

通过今天的数学活动,你有那些想说的?