言教学内容的干货，如果这些基本内容不落实，连文本的基本意义不理解，其他一切免谈，文言教学就是空对空，虚无缥缈。）

师：刚才说道李蟠，谁是李蟠，李盘是蟠？

生：韩愈的学生，17岁。喜欢古文。

师：年轻啊，那为什么韩愈特意强调李蟠喜欢"古文"，这和韩愈有关吗？（停顿）（这里有难度，老师须有耐心和手法）首先解释一下唐代的古文和我们现在所说的古文是不一样的，唐代的古人是相对于用词华丽，内容空洞的骈文而言的，要学习先秦和汉朝的散文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活。一句话，就是接地气。（为什么要这样详细介绍古文这个点呢？其实有个《师说》这篇古文质朴自由特征的考量）再问一下，为何要强调李蟠好古文，这和韩愈有关吗？要不老师提示一下，看韩愈的解释（停顿）(学生看韩愈有关注解，发现了古文运动)

师：韩愈是古文运动的倡导者，扛大旗者，冲锋陷阵的带头大哥，当然还有柳宗元等一帮小弟摇旗呐喊。

生：李蟠好古文是说他理解并支持韩愈。

师：也可理解为是韩愈忠实的

生：粉丝。（学生思路阻塞时，要善于引来活水激活，用一些资料做支撑，让课堂重新流动，通畅）

师：更厉害的是这位粉丝还是位学霸，读一读。

（学生朗读六艺经传皆通习之）

师：哪些字要重读？

生：皆和通。因为李蟠厉害、牛逼。

师：诗书礼乐易春秋，相当于语数外，政史地，科科优秀。厉害呀，更厉害的是这样的学霸还要向韩愈学习，让我们这些学渣情何以堪啊。

师：更更可贵的是，这还是一位有自己见解，有自己判断的学生，哪一句？

生：不拘于时，时就是时代。

师：当时是怎样的时代风气？尊师重教吗，有没有9月10的教师节，领导给我们发发红包。

生：注解告诉，李蟠没有受到时代风气的影响，不以从师学习为耻，那么就是说跟老师学习是很羞耻的。

师：如此一来，作为老师的韩愈，对李蟠这么多的优点更看重的是？