③教师明确。

问题二：这样的门对我们而言，具有什么作用？

设计意图引导学生从已有的感性认识出发，合理推想。

方法学生分组讨论、师生探讨

效果训练了学生的推想能力，也是课堂上下内容的自然过渡。

程序①学生讨论，谈自己的经历

②教师分析总结。

问题三：每一个人都需要有这样一扇真正的门，为什么？

设计意图引导学生感知作者的思想，并结合自身的生存状态，探讨人生。

方法引导学生思考自我，谈经历谈感受。

效果较好地训练学生感受生活的能力，及思考能力。

程序①教师范读第六自然段

②学生初步解读内容，谈经历。

③教师明确。

④继续引导，提升学生认识。

问题四："开门"具有什么意义？

设计意图引导学生感知作者的思想，并结合自身的生存状态，探讨人生。

方法引导学生阅读文本，思考自我，谈经历谈感受。

效果较好地训练学生感受生活的能力及思考能力。

程序①学生朗读"开始"部分内容，用自己的话解释文意。

②学生结合自己的体验，谈谈对"开门"的理解。

③教师总结意义。