布置课下作业 一、背诵自己喜欢的段落。

二、按课文内容填空。

1.我在空中（ ）着，碰到冷风，就变成（ ）落下来，这时我叫（ ）。有时变成小（ ），人们又叫我（ ），冬天，我（ ）飘下来，人们又管我叫"雪"。

2.我（ ）人们做过很多好事，但也给人们带来很多（ ）。

三、实践活动

做水变成汽又变成雨落下来的实验.

设计亮点：

（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。）

本课是一篇科普文章，课文采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。为了调动学生的学习兴趣，课前布置学生画水，课堂上，在学生认识了水的不同形态之后，我又让学生画一画水的几种变化形态，让学生真正融入到了课堂教学活动中。为了指导学生朗读，我先让学生观看江河水流的视频，让学生结合自己的生活实际进行感悟，在感悟的基础上教师进行朗读指导。为了使学生的学习得到延伸，我给学生布置了课后作业：做水变成汽又变成雨落下来的实验.

课后反思：

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点：

一、 以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，课前让学生自己画水，课堂上抓住重点词句，朗读与描画相结合，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、描画、演等各种形式，充分理解课文。使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

　　二、运用多媒体帮助学生理解课文。

　　小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的"我在池子里睡觉，在......跳舞、唱歌、开大会。"中"睡觉"是水安静的样子；"散步、奔跑"是水在流动；"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。"开大会"是指水很多，百川入海嘛。

　　三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。

　　课后，我又布置了一个学生乐于接受的作业--做水变成汽又变成雨落下来的实验. 使学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。