自主探究，感悟新知。

1、 教师出示几种不同的长方形

2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。

3、学生以组为单位，汇报交流方法 总结提炼方法： 　　先估计数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。 学生根据已有经验估计长方形和正方形的面积。 学生进行小组合作学习，并能过小组交流总结出方法，再进行实际的操作。 　　通过回顾旧知、估一估、摆一摆等环节，发展学生面积单位的空间观念，激发学生的探究欲望。通过学生自己动手实践、合作探究，总结出长方形面积的计算方法，学生经历了发现问题、探索计算方法的过程，在这一过程中，学生人人动手拼摆，让不同个性、不同学习能力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现"不同的人在数学上得到不同的发展"。 实践应用：

1、黑板的长是4米，宽是1米，它的面积是多少平方米？

2、教室前面的墙壁，长是6米，宽是3米，面积是多少？

　　 3、你还能在图中找出哪些长方形和正方形，请你估计一下它们的面积，再计算一下。

　　4、老师想在办公桌上放一块与桌面大小相等的玻璃，办公桌的长是80分米，宽是30分米，你们帮老师算一算它的面积是多少？ 　　学生通过长方形与正方形公式进行计算物体与图形的面积。 　　让学生在解决实际生活问题的同时，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学习表现 上课专心听讲 积极思考老师提出的问题 主动举手发言 愿意和同学讨论